Цифровая компетентность педагога
«Если солдаты не будут практиковаться изо дня в день, то на передовой они попадут во власть страха и сомнений. Если генералы не будут тренироваться изо дня в день, то во время боя они не будут способны к маневрированию.»
(Сунь Цзы «Искусство побеждать» в переводе Виногродского)
При
очевидном стремительном распространении информационных технологий до
сего времени вокруг ИТ в образовании не утихают дискуссии. И если уже
речь не идет о том, нужно ли учителю тратить время и силы на их освоение
и чего в них больше — пользы или вреда, то о том, в какой степени,
какие, как и когда осваивать и применять, и какие современному учителю
нужны навыки, — все это активно обсуждается. Не вызывает сомнения то,
что, как показывает опыт, сегодняшнему «генералу» на его полях сражений
важны ежедневные тренировки в следующих навыках:
Операциональные навыки —
учитель должен уверенно пользоваться технологиями, уметь решить
возникшую в ходе урока проблему, связанную с их использованием; уметь
быстро освоить, опираясь на свой опыт, новые сервисы и приложения
самостоятельно или в сотрудничестве с коллегами (и учениками).
Поисковые навыки —
нужно уметь пользоваться разными поисковыми системами, чтобы
рассмотреть разные ресурсы и представляемые точки зрения по нужному
вопросу.
Критическая оценка —
необходимо уметь самому и научить учащихся критически оценивать и
отбирать адекватные, соответствующие времени и образовательной задаче,
надежные и безопасные ресурсы и информацию.
Креативность —
знание назначения и умение увидеть целесообразность применения тех или
иных инструментов для расширения возможностей и творчества в решении
конкретных дидактических задач, реализации проектов.
Коммуникационные навыки —
умения использовать соответственно решаемым педагогическим задачам
имеющиеся в наличии средства коммуникации (электронная почта, встроенные
в приложения чаты, мессенджеры и т.д.).
Навыки безопасности —
учитель должен владеть сам и научить учеников безопасному поведению и
использованию ресурсов интернета, социальных сетей, защите персональной
информации, постоянно работая над формированием у учеников навыков
цифрового гражданина.
Осведомленность, знание рынка технологий —
умение быть в курсе новинок, отвечающим потребностям обучения, выходить
с предложениями к администрации ОУ о возможности использования тех или
иных новых технологий.
Гибкость —
технологии и сервисы постоянно совершенствуются, и обладающий цифровой
грамотностью учитель должен уметь подстраиваться к новым изменениям,
быть открытым для обучения.
Знание платформ для коммуникации —
все более широко в образовательном процессе используются такие средства
коммуникации как Skype или Google Hangouts, которые открывают большие
возможности для общения учащихся с экспертами по всему миру,
осуществления видеоэкскурсий, оналйн обучения у удаленных
преподавателей. Потому знание таких платформ для учителя особенно ценно.
Знание платформ персональных учебных сетей —
на современном этапе персональная учебная сеть имеет ключевое значение
для профессионального развития педагога, т.к. позволяет быть в курсе
инноваций, оперативно осваивать новое и учиться у своих коллег. Умение
пользоваться такой популярной у учителей платформой, как например,
Twitter, позволяет им общаться и делиться информацией как по своему
предмету, так и в других областях.
Навыки сбора и обработки данных —
знание технологий, обеспечивающих сбор и обработку результатов и данных
о прогрессе учеников, позволяет педагогу дифференцировать обучение,
своевременно реагировать на возникающие проблемы и оказать помощь тем,
кому она нужна.
Сотрудничество —
учитель, обладающий цифровой грамотностью, открыт к сотрудничеству
онлайн с коллегами и учащимися других учреждений, в том числе и по всему
миру, для вовлечения ребят в интересные проекты, либо для собственного
профессионального развития.
Источник: http://roachinthenet.blogspot.com
